Glossar / Fachwissen

Eine intensive Begleitung von Kindern und Jugendlichen, die sie bei der Bewältigung von Entwicklungsproblemen und in schwierigen Lebenslagen unterstützt. Ziel ist es, sie in ihrem sozialen Umfeld zu stabilisieren.

Ziel ist die Beratung von Eltern und Erziehungsberechtigten in Erziehungsfragen. Sie bietet Unterstützung bei Konflikten innerhalb der Familie und hilft, Lösungen zur Verbesserung des familiären Zusammenlebens zu finden.

Eine stationäre Hilfeform für Kinder und Jugendliche, die nicht in ihrer Familie bleiben können. Sie bietet einen sicheren Raum für Entwicklung und fördert die Rückführung in das familiäre oder soziale Umfeld.

Nach § 27 SGB VIII umfasst die HzE verschiedene Unterstützungsformen, um Eltern in ihrer Erziehungsaufgabe zu entlasten. Sie richtet sich an Familien, die aufgrund von Konflikten oder Problemen nicht eigenständig für das Wohl ihrer Kinder sorgen können.

Methoden und Techniken, die dazu dienen, schulisches Lernen zu erleichtern und effektiver zu gestalten, insbesondere bei Kindern mit Verweigerungsverhalten.

Regelt die Hilfeplanung im Rahmen der Hilfen zur Erziehung. Dabei werden die individuellen Bedürfnisse des Kindes, der Jugendlichen und ihrer Familie ermittelt, um passende Hilfsangebote zu gestalten. Die Planung erfolgt unter Einbezug aller Beteiligten.

Eine Phase im therapeutischen Prozess, in der soziale Fähigkeiten und Verhaltensweisen (re-)erlernt werden, um die Integration in gesellschaftliche Strukturen zu fördern.

Die abschließende Phase eines Förderprozesses, in der die Weichen für langfristige Stabilität und Eigenverantwortung gestellt werden.

Vorzeitiges Verlassen der Schule ohne Abschluss. Schulabbruch kann sowohl durch persönliche als auch durch systemische Faktoren bedingt sein.

Ein Oberbegriff für jegliches unentschuldigtes Fehlen in der Schule, einschließlich Schulverweigerung, Schulschwänzen und krankheitsbedingtem Fehlen ohne ausreichende Begründung.

Eine spezifische Angststörung, die sich auf schulische Situationen wie Prüfungen, soziale Interaktionen oder Leistungsdruck bezieht. Betroffene meiden die Schule, um unangenehme Gefühle oder Misserfolge zu vermeiden.

Eine schwere Form von Schulangst, die häufig auf Trennungsängste zurückzuführen ist. Sie äußert sich in körperlichen Symptomen wie Übelkeit, Kopfschmerzen oder Panik, sobald der Schulbesuch ansteht.

Unentschuldigtes Fernbleiben vom Unterricht, das meist ohne Wissen oder Zustimmung der Eltern erfolgt. Oftmals steht kurzfristige Vermeidung bestimmter Situationen oder Regeln im Vordergrund.

Emotionale oder physische Distanzierung von schulischen Anforderungen. Schuldistanz kann sich in Verweigerung oder Desinteresse am Unterricht äußern.

Verhalten, bei dem Schüler versuchen, schulische Situationen zu meiden. Ursachen können Ängste, Überforderung oder familiäre Konflikte sein.

Aktives und wiederholtes Fernbleiben vom Unterricht trotz bestehender Schulpflicht. Sie ist oft Ausdruck tieferliegender psychosozialer Probleme wie Schulangst, familiäre Konflikte oder individuelle Überforderung.

Das subjektive Empfinden, Herausforderungen aus eigener Kraft bewältigen zu können. Stärkung der Selbstwirksamkeit ist ein zentrales Ziel des Konzepts.

Ein langfristiges Unterstützungsangebot für Familien, das darauf abzielt, die Erziehungsfähigkeit der Eltern zu stärken und die familiäre Stabilität zu fördern. Die Hilfe erfolgt aufsuchend im häuslichen Umfeld.

Richtet sich an ältere Kinder und Jugendliche, die Unterstützung bei der Entwicklung sozialer Kompetenzen benötigen. Ziel ist die Förderung von Konfliktfähigkeit und sozialer Integration.

Ein therapeutischer Prozess, der darauf abzielt, emotionale und soziale Unsicherheiten zu reduzieren und ein Gefühl von Sicherheit und Zugehörigkeit zu schaffen.

Ein diagnostisches Modell zur Analyse von Verhaltensmustern, das die fünf Elemente Stimulus, Organismus, Reaktion, Konsequenz und Kontingenz betrachtet. Es hilft, Ursachen und Verstärker problematischen Verhaltens zu identifizieren.